2012/5/1 15:45

“一份叉燒飯，好，很快就送到……”在城市學(xué)院小西門外，大三學(xué)生小余等四人合股開起了一家快餐店“創(chuàng)業(yè)園美食居”，而這也將為他們修得“創(chuàng)業(yè)實踐”的4個學(xué)分。原來，小余本學(xué)期轉(zhuǎn)入了學(xué)院新開設(shè)的“創(chuàng)業(yè)管理班”，創(chuàng)業(yè)實踐被納入教學(xué)課堂，本學(xué)期有4個學(xué)分須通過“創(chuàng)業(yè)實踐”活動獲得。

在校學(xué)生“經(jīng)商”已經(jīng)不是新鮮事，然而“開餐館修學(xué)分”卻招來議論紛紛，支持者認(rèn)為此舉能夠讓在校生提前適應(yīng)社會競爭，同時在緊張的就業(yè)形勢下在創(chuàng)業(yè)方向開辟出更寬闊的道路；但也有人就此提出了質(zhì)疑：開餐館也可以修學(xué)分，是否會誤導(dǎo)學(xué)生將主要精力轉(zhuǎn)向經(jīng)商？甚至有人直指這是“不務(wù)正業(yè)”。

“創(chuàng)業(yè)實踐”修學(xué)分

學(xué)生想點子經(jīng)營

12月11日，一家坐落在城市學(xué)院小西門外名為“創(chuàng)業(yè)園美食居”的小餐館開業(yè)了，此時，城市學(xué)院管理系“創(chuàng)業(yè)管理班”創(chuàng)業(yè)實踐小組的實踐活動從進(jìn)行自行車、飲水機(jī)等商品的推銷、售賣，走向了“合股經(jīng)營”，“創(chuàng)業(yè)實踐”繼續(xù)又向前邁進(jìn)了一步。

“創(chuàng)業(yè)管理班”是城市學(xué)院管理系本學(xué)期設(shè)立的，由大三學(xué)生自愿報名組成。據(jù)該班班主任吳春庚介紹，全班17名學(xué)生共分成了4個“創(chuàng)業(yè)實踐小組”，他們各出奇招來修得這“創(chuàng)業(yè)實踐”的4學(xué)分。其中三個小組分別進(jìn)行了電腦推介、飲水機(jī)推銷、自行車售賣等實踐活動，“除了電腦推介外，其他兩項均取得了較好的效益?！眳谴焊f。

“創(chuàng)業(yè)園美食居”正是由另一個小組創(chuàng)下的?！百u東西總感覺是在做兼職，創(chuàng)業(yè)總得實在地做點什么。”“股東”阿豐、小余等四人便共合資2萬多元，以每月1600元的租金盤下了餐館，重新布置后，在臨近期末的12月正式開張營業(yè)了。

臨近期末創(chuàng)業(yè)開店

收工后熬夜趕作業(yè)

“我們主營學(xué)生快餐，和其他快餐相比我們最大的優(yōu)勢是能夠送到宿舍樓內(nèi)?！?/P>

開業(yè)十天來，每日11時至14時，傍晚5時至停餐，小余等人都會來到店里，下單、送餐、收款、做賬……晚上做完賬目后回到宿舍往往已經(jīng)23時之后。小余對快餐店目前的經(jīng)營感到滿意：每天訂餐100盒左右，“都能回本，略有盈余。”

已經(jīng)臨近期末，小余等人卻為快餐店忙得不亦樂乎。其他科目的課程作業(yè)都只能在餐館停業(yè)的時間內(nèi)完成，“昨晚趕作業(yè)熬了個通宵，上午兩節(jié)課也撐下來了，剛開的店不能停。” 記者明顯看到了小余滿臉的倦容。

專業(yè)知識用不上

開店目的在贏利

“我覺得所學(xué)的基本上都沒怎么用到?！毙∮嘣瓉淼膶I(yè)是物流管理，她說快餐店開張之后，“采購、配送等物流管理的知識，基本上都用不上。如果真要說有什么收獲，那就是慢慢習(xí)慣了和不同的陌生人打交道?！毙∮嗾f。

“贏利還是最終目的?！眮碜杂嬎銠C(jī)專業(yè)的“股東”阿立坦言，餐館的最終目的還是要贏利，要賺錢；而大綱中“創(chuàng)業(yè)實踐”的要求，更多是為他們創(chuàng)造了一個合作的平臺。阿豐坦言，開餐館雖然也是一門學(xué)分“課程”，但是也達(dá)成了他的“愿望”：開個店，做點事。

各方觀點

家長：

還是希望孩子先好好讀書

“其實我們還是希望孩子先好好讀書?！卑⒇S的母親蘭姨（化名）心疼幾個學(xué)生又要上課，又要開店忙不過來。蘭姨告訴記者，阿豐從大一寒假時就跟家里人提過開店一事，但是家里一直都不同意，“現(xiàn)在都營業(yè)了，而且說這也是課程要求，只能先看著吧?！北M管阿豐沒有讓家里注資，蘭姨只是覺得在學(xué)校的日子還是先要把知識學(xué)好。

老師：

學(xué)生課余時間沒有效利用

吳春庚認(rèn)為，現(xiàn)在很多大學(xué)生的大部分課余時間都被網(wǎng)絡(luò)、游戲等占據(jù)了，與其如此，不如讓學(xué)生動手參與到實踐中去，“讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能更好地提高。”

贊：

讓學(xué)生在實操中掌握知識

“當(dāng)前就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的?！睎|莞理工學(xué)院副書記王江水對學(xué)校為學(xué)生引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育支持有加，東莞理工學(xué)院也會定期向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。

彈：

商味太濃學(xué)生易急功近利

東莞理工學(xué)校香校長認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)”更多是一種“非內(nèi)涵性”的，學(xué)生往往很容易就陷入到這種“經(jīng)商”的贏利追求中，而忽視了創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)化的過程。